Öğrenciler matematikte 100 üzerinden 12 alıyor! 2021 LGS daha sonrası bir daha matematik sorularının güç olduğu tartışması başladı. Sonuçlar, 30 Haziran’ da belirtildiğında da matematik netlerinde önemli düşüş bekleniyor. LGS sistemine geçildiğinden bu yana matematik sorularını öğrenciler çözemiyor.
NETLER GİZLENDİ
Matematikte 20 sorudan gerçek çözme ortalaması 2020’de 4.89’da kaldı. Son 3 yıldır adaylar, 20 sorunun 8’ine hiç dokunmadı. Ortalama 7’sini yanlış yaptı. 3 yanlış 1 doğruyu gdolayınce geriye MEB’in de öğrencinin puanı hesapladığı 2.52’yim net sayısı kalıyor.
BOŞLAR SAKLANDI
Bu net sayısı ortalamayı, 100 puan üzerinden 12.6’ya indirdi. MEB, yayınladığı LGS Tahlil Raporu’nda yanlış karşılık sayısını vermiyor. 2020 LGS raporunda, boş bırakılan soruların sayısını da yayınlanmadı. Yalnızca hakikat ortalamasını vererek, hesaplamada kullandığı bilgileri, kamuoyundan gizlendi.
Matematik eğitimi profesörü Pekkan: ‘2021 LGS matematik sorularını ben bile çözmek istemem’
MEF Üniversitesi İlköğretim Matematik Öğretmenliği öğretim üyesi Prof. Dr. Zelha Tunç Pekkan: “Matematik eğitimi profesörü olarak, imtihana giren bir öğrenci olsam, 2021 LYS’ de sorulan matematik sorularını ben bile çözmek istemem. Bu sorularla imtihanda epeyce gerilebilir, vakti yetiştiremeyebilirim.”
“YAPAMAYAN YANDI”
“2021 LGS’ deki 20 soruyu çocukların 40 dakikada çözmek için önemli efor harcaması gerekir. Analitik zeka gerektiren, ayrıştırıcı, nitelikli ve epey güzel sorular da var. Ancak imtihanda değil, derste öğretilirken, sorulması gerekirdi. Ölçme kıymetlendirme için uygun değil. Net olmayan sorular, ayrıntıya boğulup, bilgiyi ölçme değil eleme emelli soru sorulmuş. Çocukların birçok ondalık sayıları, üslü sayıları yahut süreçleri bilmezken, imtihanda vakit içinde yarışarak, epey süreçli soruları çözmesi istenmiş. Yapan yaptı, yapamayan yandı.”
“8 YILIN SONU”
“halbuki bu imtihan, 8 yılın sonunda çocuğun matematikten öğrenip-öğrenmediklerini ortaya koyabilmeli. sonuçları açıklanınca, matematikte yanlışsız çözülme oranı epey düşük çıkacaktır. 5. sınıftaki kızıma, hafta sonu ödevi bile imtihana dönük verildiği için epeyce sevdiği matematikten uzaklaşıyor. Çocukların beynine epeyce fazla yüklenilip, keyifle öğrenecekleri matematik zorlaştırılıyor.”
2 dakikada neler yapmaları istendi?
Prof. Pekkan: “Öğrencilerin yapabileceği 4. soruda bile biroldukca zahmet var. Soruyu çözmek için öğrencinin üslü sayılar, kesirler, ondalık sayıları bilmesi, okuduğunu anlaması, tabloyu yorumlayıp, 4 şık için farklı ayrı süreç yapıp, ondalık sayıya çevirmesi ve tüm bunları 2 dakikada yapması gerekiyor.”
Eğitim bilimleri profesörü Cemaloğlu: ‘Öğretmen düzeyindeki öğrenciler lakin çözer’
Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Öğretim Üyesi Prof. Dr. Necati Cemaloğlu: “Okullarda fazlaca düşük seviyede eğitim yapanlar, imtihanlarda devasa yükseklikte seviyede sorular soruyor. 2021 LGS soruları, çocukların seviyesinin fazlaca epey üzerinde. Bu soruları çözen öğrencilerin düzeyi, matematik öğretmeni yahut matematik öğretmeninin bile üstündedir. Soruları hazırlayanlar çocuk gelişimi, öğrenme, ergen psikolojisi ve pandemi kaidelerinden bihaber. Uzaktan eğitimde milyonlarca öğrenci çevrim içi eğitime katılamadığı biçimde ağır sorular soruldu.
“İŞSİZLER ORDUSU!”
LGS sorularının zorluğu seçkinci sistemi yasallaştırıp, sınıf farkını arttırıyor. 1.2 milyon öğrenciden en nitelikli okullara yüzde 1-2′ lik dilime giren alınıp, kalanı vasat okullara dağıtılıyor. Bu soruları çözemeyen çocuğu mahalle mektebine yollayacaklarsa türev, integral niçin görüyor? Bu müfredatı kaldıramayan çocuklar, okulu bırakıp, işsizler ordusunun elemanı oluyor.
“BEŞ PARA ETMEZSİN”
‘Ne yani kolay soru soralım da herkes yapsın mı?’ diye itiraz edenlerin, çocukların kabiliyetine bakılırsa okul seçeneği sunması gerekir. Tahlil, kolay soru değil eğitim sistemini değiştirmektir. Eğitim sistemi 1+5 yıl ilkokul, 3 yıl ortaokul ve 4 yıl lise olmalı. İmtihana giren 1.2 milyon öğrenciden 1 milyonuna sistem, ‘Sen kıymetsiz, kıymetsiz ve 5 para etmezsin. Senden bir şey olmaz’ diyor.”
LGS’de şaibe tezleri savcılığa taşındı
LGS sorularının çalındığı, sızdırıldığı ve başarısı düşük öğrencilerin imtihana girmesinin engellendiği savlarıyla ilgili TBMM Ulusal Eğitim Kurulu üyesi ve CHP Ankara Milletvekili Yıldırım Kaya Ankara Cumhuriyet Savcılığı’na cürüm duyurusu yaptı. Kaya, “1 milyon 236 bin 836 öğrencinin yazgısıyla oynandı. Eğitimde fırsat eşitliğini engellendi. Kırıkkale, Bilecik, Kayseri ve İstanbul’da yaşanan somut tespitlerimiz var. Öğrenciler ve velilerin de 1 hafta ortasında yani en geç 14 Haziran’ a kadar dava açması gerekir ” dedi.
İŞTE O İDDİALAR…
– Halıcıoğlu İşitme Engelliler Okulu’nda imtihan sürerken sorular, sızdırıldı.
– MEB ile organik alakası olan Sinan Kuzucu Yayınlarının soruları soruldu.
– Kırıkkale Vilayet MEM, bildiri gönderip, tezsiz öğrencilerin imtihana girmesini engelledi.
– Kayseri Besime Özderici İlkokulu’nda imtihan devam ederken, muhtarlık seçimi yapıldı.
NETLER GİZLENDİ
Matematikte 20 sorudan gerçek çözme ortalaması 2020’de 4.89’da kaldı. Son 3 yıldır adaylar, 20 sorunun 8’ine hiç dokunmadı. Ortalama 7’sini yanlış yaptı. 3 yanlış 1 doğruyu gdolayınce geriye MEB’in de öğrencinin puanı hesapladığı 2.52’yim net sayısı kalıyor.
BOŞLAR SAKLANDI
Bu net sayısı ortalamayı, 100 puan üzerinden 12.6’ya indirdi. MEB, yayınladığı LGS Tahlil Raporu’nda yanlış karşılık sayısını vermiyor. 2020 LGS raporunda, boş bırakılan soruların sayısını da yayınlanmadı. Yalnızca hakikat ortalamasını vererek, hesaplamada kullandığı bilgileri, kamuoyundan gizlendi.
Matematik eğitimi profesörü Pekkan: ‘2021 LGS matematik sorularını ben bile çözmek istemem’
MEF Üniversitesi İlköğretim Matematik Öğretmenliği öğretim üyesi Prof. Dr. Zelha Tunç Pekkan: “Matematik eğitimi profesörü olarak, imtihana giren bir öğrenci olsam, 2021 LYS’ de sorulan matematik sorularını ben bile çözmek istemem. Bu sorularla imtihanda epeyce gerilebilir, vakti yetiştiremeyebilirim.”
“YAPAMAYAN YANDI”
“2021 LGS’ deki 20 soruyu çocukların 40 dakikada çözmek için önemli efor harcaması gerekir. Analitik zeka gerektiren, ayrıştırıcı, nitelikli ve epey güzel sorular da var. Ancak imtihanda değil, derste öğretilirken, sorulması gerekirdi. Ölçme kıymetlendirme için uygun değil. Net olmayan sorular, ayrıntıya boğulup, bilgiyi ölçme değil eleme emelli soru sorulmuş. Çocukların birçok ondalık sayıları, üslü sayıları yahut süreçleri bilmezken, imtihanda vakit içinde yarışarak, epey süreçli soruları çözmesi istenmiş. Yapan yaptı, yapamayan yandı.”
“8 YILIN SONU”
“halbuki bu imtihan, 8 yılın sonunda çocuğun matematikten öğrenip-öğrenmediklerini ortaya koyabilmeli. sonuçları açıklanınca, matematikte yanlışsız çözülme oranı epey düşük çıkacaktır. 5. sınıftaki kızıma, hafta sonu ödevi bile imtihana dönük verildiği için epeyce sevdiği matematikten uzaklaşıyor. Çocukların beynine epeyce fazla yüklenilip, keyifle öğrenecekleri matematik zorlaştırılıyor.”
2 dakikada neler yapmaları istendi?
Prof. Pekkan: “Öğrencilerin yapabileceği 4. soruda bile biroldukca zahmet var. Soruyu çözmek için öğrencinin üslü sayılar, kesirler, ondalık sayıları bilmesi, okuduğunu anlaması, tabloyu yorumlayıp, 4 şık için farklı ayrı süreç yapıp, ondalık sayıya çevirmesi ve tüm bunları 2 dakikada yapması gerekiyor.”
Eğitim bilimleri profesörü Cemaloğlu: ‘Öğretmen düzeyindeki öğrenciler lakin çözer’
Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Öğretim Üyesi Prof. Dr. Necati Cemaloğlu: “Okullarda fazlaca düşük seviyede eğitim yapanlar, imtihanlarda devasa yükseklikte seviyede sorular soruyor. 2021 LGS soruları, çocukların seviyesinin fazlaca epey üzerinde. Bu soruları çözen öğrencilerin düzeyi, matematik öğretmeni yahut matematik öğretmeninin bile üstündedir. Soruları hazırlayanlar çocuk gelişimi, öğrenme, ergen psikolojisi ve pandemi kaidelerinden bihaber. Uzaktan eğitimde milyonlarca öğrenci çevrim içi eğitime katılamadığı biçimde ağır sorular soruldu.
“İŞSİZLER ORDUSU!”
LGS sorularının zorluğu seçkinci sistemi yasallaştırıp, sınıf farkını arttırıyor. 1.2 milyon öğrenciden en nitelikli okullara yüzde 1-2′ lik dilime giren alınıp, kalanı vasat okullara dağıtılıyor. Bu soruları çözemeyen çocuğu mahalle mektebine yollayacaklarsa türev, integral niçin görüyor? Bu müfredatı kaldıramayan çocuklar, okulu bırakıp, işsizler ordusunun elemanı oluyor.
“BEŞ PARA ETMEZSİN”
‘Ne yani kolay soru soralım da herkes yapsın mı?’ diye itiraz edenlerin, çocukların kabiliyetine bakılırsa okul seçeneği sunması gerekir. Tahlil, kolay soru değil eğitim sistemini değiştirmektir. Eğitim sistemi 1+5 yıl ilkokul, 3 yıl ortaokul ve 4 yıl lise olmalı. İmtihana giren 1.2 milyon öğrenciden 1 milyonuna sistem, ‘Sen kıymetsiz, kıymetsiz ve 5 para etmezsin. Senden bir şey olmaz’ diyor.”
LGS’de şaibe tezleri savcılığa taşındı
LGS sorularının çalındığı, sızdırıldığı ve başarısı düşük öğrencilerin imtihana girmesinin engellendiği savlarıyla ilgili TBMM Ulusal Eğitim Kurulu üyesi ve CHP Ankara Milletvekili Yıldırım Kaya Ankara Cumhuriyet Savcılığı’na cürüm duyurusu yaptı. Kaya, “1 milyon 236 bin 836 öğrencinin yazgısıyla oynandı. Eğitimde fırsat eşitliğini engellendi. Kırıkkale, Bilecik, Kayseri ve İstanbul’da yaşanan somut tespitlerimiz var. Öğrenciler ve velilerin de 1 hafta ortasında yani en geç 14 Haziran’ a kadar dava açması gerekir ” dedi.
İŞTE O İDDİALAR…
– Halıcıoğlu İşitme Engelliler Okulu’nda imtihan sürerken sorular, sızdırıldı.
– MEB ile organik alakası olan Sinan Kuzucu Yayınlarının soruları soruldu.
– Kırıkkale Vilayet MEM, bildiri gönderip, tezsiz öğrencilerin imtihana girmesini engelledi.
– Kayseri Besime Özderici İlkokulu’nda imtihan devam ederken, muhtarlık seçimi yapıldı.